《指南》中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿教师可创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。低结构游戏活动是属于幼儿的活动，教师仅仅是活动的支持者、帮助者和提供者。低结构游戏活动不仅凸显着幼儿课程特色，更将目光聚焦于“幼儿”，让幼儿在活动中有所发现、有所收获、有所发展。

日前，实验幼儿园大四班开展了低结构材料“一物多玩”游戏活动，旨在为丰富幼儿游戏材料，为幼儿创设自由创新的游戏环境，让丰富多样的低结构材料走进幼儿的游戏世界。

活动中，形形式式的低结构材料在孩子的小手中灵动起来。瞧，寻常的雪糕棒，孩子们用它制作相框、把它拼成小房子、搭成沙发桌子等；随处可见的瓶盖，孩子们或玩数学游戏、或垒高、或变成美丽的风铃、拼贴图画等；小小的木片，在他们的想象、合作下，变成了城堡、轮船；废旧报纸、纸杯、纸盘、简单的叶子、小小的石头都成了孩子手中的宝贝，他们玩着、笑着、乐着，沉浸在自己的游戏世界里。

游戏来源于生活，实验幼儿园以幼儿为本，从生活出发，以游戏为载体，老师、家长与幼儿一起收集生活中的废旧材料、一起探索玩法，一起用废旧材料装扮环境，一样样废旧材料在孩子们灵巧的小手中变得五彩缤纷。

本次活动充分体现了低结构材料的可变性、创造性、实用性，孩子们在玩耍的同时，增强自己的动手能力，开发智慧，提高创造力。寓教于乐，真可谓一举多得！