课程资源是幼儿园课程实施必不可少的要素，是丰富幼儿经验的重要载体。课程资源的收集不是课程建设的根本目的，只有将资源转化为幼儿的发展，才能实现教师的追求。晨间活动中的器械作为课程的一种资源，其价值性影响着幼儿和教师。这不，作为传统玩具的“溜溜球”，经历多少岁月的沉淀，在如今孩子和教师的眼里，他依旧“光彩夺目”。

起初，当个别收集的并不起眼的溜溜球进入孩子的视线，小家伙们却是兴奋的，他们高兴地好奇着：套手上？套脚上？拖着跑？转着跳？能力强的孩子试了试，发现单脚可以套进去，把球转起来，用脚腕的力量，可往往另一只脚并不能有效的配合跳跃，在教师的提示下，孩子们渐渐掌握了要领，从一开始的踉踉跄跄，到最后一起讨论第一步如何才能最顺利转跳球。孩子们各抒己见，有的认为把线和球就先摆到脚的右侧用力转，有的认为可以右手拿球用力往地上一甩，最终他们找到各自认为最顺畅的方式，互相帮助。光是自己玩还不够，孩子们还向老师发出了挑战，主动教授教师自己的玩法和经验，和老师、和同伴比一比，看谁转的最稳，个数最多，小小的晨间活动顿时聚拢了许许多多的孩子，或观战，或鼓舞，热闹不已。

不起眼的溜溜球，在孩子眼里却是喜欢，这也告诉我们老师需要不断发现和反思，将周围的资源一点一滴利用起来，逐步构建丰富多彩的活动环境，开发更多的教育内容和方式。要勇于向幼儿学习，让幼儿的行为告诉我们如何选择、利用资源，充分发挥各种资源的教育价值和对幼儿的成长意义。