《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出 “幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的”。 在幼儿园中自然角是幼儿园环境中不可或缺的组成部分。自然角是孩子观察学习的地方。自然角的创设目标要定位在使幼儿乐于参加自然角的活动。因此天宁区实验幼儿园的老师们在自然角活动中，牢记以孩子为主体的自然角才有生命力，教师的作用在于引导孩子观察，持续激发孩子的探索欲，鼓励幼儿记录观察结果。

幼儿参与是环境创设根本。在实验幼儿园的各班自然角中，幼儿观察时间是灵活多样的：晨间来园、区域活动、中餐后、午点后等一些自由分散的时间段，孩子们都自然而然的三三两两来自然角报到。孩子们的观察方式是多种多样的：有的说一说自己最喜欢的小动物、有的摸一摸、看一看自己带来的植物长大了多少、有的给自己小组的种植物浇浇水，修剪一下枯黄的枝叶、有的用自己的方式来记录着各种植物观察记录。而教师呢，则注重对幼儿的观察，并进行个性化引导，引导他们用一定的方法去观察，用自己个性化的方式做观察记录，这样的活动方式可以使幼儿科学探索能力和观察能力得到进一步的发展，也使幼儿的记录能力得到很快的提高，促使幼儿更细致地观察和更深刻地思考。

在自然角的不断变化中，教师要发现新问题，解决新问题，不断地探索新的方法。只有这样，才能推倒自然角和孩子间的那堵“墙”。 真正发挥了自然角的作用，使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩。